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初中数学成绩反思作文

发布：2019年09月19日编号：1037-2269984
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详细描述

　一、课题提出的背景

　　
　　由于“错题资源”在初中数学教学中的地位与作用；“错题”在初中数学教学中屡教不改的出现同样错误，
　　
　　初中数学反思作文www.cnbianmin.com。“错题资源”在运用上存在问题。
　　
　　二、研究成果与分析
　　
　　（一）归纳了“错误资源”的教育功能
　　
　　挖掘和利用“错题资源”的教育功能：适时集体讲评，培养团结协作精神；提供探索空间，培养探究能力；捕捉错误背后，培养创新性思维；关注细节，培养严谨的学习习惯来源www.cnbianmin.com。
　　
　　学生在学习过程中出现的错误，以及通过集体识错、思错和纠错过程中生成的课程资源，则更是一种真实的、有价值的教学资源，应加以有效利用。对于“错误”的产生，教师要宽容对待，更要善于利用，因势利导，培养学生正确归因错误并巧妙地利用错误，进而培养学生的创造性思维c_n_b_i_a_n_m_i_n_c_o_m。让“错误”因此美丽起来，让课堂因此更精彩、更鲜活。
　　
　　新课程呼唤学生“自主、合作、探究”，而这必然伴随着大量差错的生成c+n+b+i+a+n+m+i+n+c+o+m。面对学生在课堂中出现的差错，教师是以一个“错”字堵住学生的嘴巴，亲自把正确答案双手奉上，还是合理利用这些差错，发挥错误的价值，使教学平添一份精彩？
　　
　　在课堂教学实践中，经常发现学生在学习过程中出现的错误，但错误原因各不相同，在教学中学生各种错误的想法往往被教师忽略，致使有价值的“错误”资源得不到应有发挥。首先宽容学生出现错误，让学生自己说出解题时各自错误的想法，使学生自主建构知识，形成了正确的认识中国便民网www.cnbianmin.com。其次把错误的资源用于课堂教学中的各个不同环节，利用“错误”，找到学习新知的切入点、自主学习的探究点，去伪存真，理解数学本质；利用“错误”，激活了学生，引发了学生创造性思维的不停涌现。最后议论“错误”，对错题进行反思，反思解题思路的完整性和严密性；反思所涉及知识点的深刻性、透彻性c~n~b~i~a~n~m~i~n~c~o~m。“正确，有可能是一种模仿；错误，却大凡是一种经历”。对教学而言，教材是实现课程目标、实施教学的重要资源，但不是唯一的资源，更多的教学资源则是在课堂教学中产生的，而学生在学习过程中出现的一部分错误，以及通过集体识错、思错和纠错过程中生成的课程资源，则更是一种真实的、有价值的教学资源，应加以有效利用来源www.cnbianmin.com。

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周欢 注册时间：2019年04月27日
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